МУЛЬТИМОДАЛЬНЕ КОНСТРУЮВАННЯ ЕТНОКУЛЬТУРНИХ СМИСЛІВ В АВСТРАЛІЙСЬКИХ ХУДОЖНІХ НАРАТИВАХ ДЛЯ ДІТЕЙ
Анотація
Наукову розвідку присвячено висвітленню механізмів мультимодального творення етнокультурних смислів в австралійських художніх наративах для дітей. Австралійська література для дітей, що пройшла складний шлях від ігнорування культури корінного населення до її активного утвердження в художніх текстах, постає як важливий інструмент оновлення інтересу до австралійської етнокультури, осмислення її ключових значень і засвоєння їх дитячою аудиторією. Дослідження здійснено в межах сучасної мультимодальної наратології та лінгвокультурології. Наратив витлумачено як лінгвокогнітивний мультимодальний конструкт, що формується через взаємодію вербальних і невербальних модусів – тексту, ілюстрацій, кольорової палітри, шрифтів і композиції сторінки, які спільно творять єдину історію. Художній наратив для дітей інтерпретується як багатокомпонентний семіотичний простір, у якому вибудовуються етнокультурні значення. Матеріалом аналізу стали ілюстровані австралійські художні тексти для дітей XIX–XXI століть, створені авторами, народженими в Австралії або тими, хто переїхав до неї в ранньому дитинстві. Мета статті – виявити та охарактеризувати основні мультимодальні засоби й способи формування етнокультурних смислів в австралійських наративах для дітей. У статті подано результати мультимодального наратологічного аналізу, що засвідчує тісну взаємодію вербального й візуального модусів з метою передавання культурних кодів, цінностей, світоглядних уявлень і самобутньої ідентичності австралійського автохтонного населення. Виявлено, що в наративах художньо втілюються ключові імплікативні смисли, пов’язані з міфологемою Райдужного Змія та етнореаліями Бумеранг і Буш. Ці смисли розгортаються в сюжетно-композиційній структурі тексту, семантиці та просторовій організації наративних епізодів, спіралеподібному моделюванні художнього часу та циклічному оформленні простору бушу, а також у створенні етноспецифічних образів персонажів. Мультимодальне оформлення наративів робить закладені в них етнокультурні смисли зрозумілими та доступними для дитячої читацької аудиторії.
Посилання
2. Макарук Л. Мультимодальність сучасного англомовного масмедійного комунікативного простору: дис. канд. філол. наук. Запорізький національний університет, Запоріжжя, 2019.
3. Ставенко О. В. Австралійські художні етнонаративи для дітей: лінгвокультурний аспект: дис. доктора філософії зі спеціальності 035 Філологія. Херсонський державний університет. Івано-Франківськ, 2023. 299 с.
4. Цапів А. О. Поетика наративу англійськомовних художніх текстів для дітей: дис. … д-ра філол. наук : 10.02.04. Харків, 2020. 419 с.
5. Bal M. Narratology: Introduction to the theory of narrative (4th ed.) University of Toronto Press, 2017. 228 p.
6. Bradford C. Representing indigeneity: Aborigines and Australian children’s literature then and now. Ariel. A Review of International English Literature, 28(1). 1997. P. 89–99. Retrieved June 16, 2020 from https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/ariel/article/view/33869
7. Cohn N. The visual language of comics: Introduction to the structure and cognition of sequential images. London, New Delhi, New York, Sydney: Bloomsbury. 2013.
8. Floyd R. K. Fairies in the bush: The emergence of a national identity in Australian fairy tales. In N. Sulway, R.-A. Do Rozario, & B. Calderone (Eds.), Text. Special issue 43, Into the bush: Australian fairy tales. 2017. Retrieved from February 20, 2021 http://www.textjournal.com.au/speciss/issue43/Floyd.pdf
9. Fludernik M. An Introduction to narratology. Roughtledge. Taylor & Francis Group, 2009. 190 p.
10. Genette G. Narrative Discourse Revisited (translated by Jane E. Lewin). Ithaca, NY: Cornell Univ. Press, 1988. 278 p.
11. Gibbons A. New perspectives on narrative and multimodality. In R. Page (Ed.), “I contain multitudes”. Narrative multimodality the book that bleeds (pp. 99–114). New York, London: Routledge Taylor & Francis Group, 2010.
12. Herman D. Storyworld/Umwelt: Nonhuman Experiences in Graphic Narratives. SubStance. 2011. № 40. P. 156-181. 10.1353/sub.2011.0000.
13. Horstkotte S., Pedri N. Focalization in Graphic Narrative. Narrative. 2011. № 19(3). P. 330-357. URL: http://www. jstor.org/stable/41289308
14. Kachak T. Historical memory and national perspective in contemporary Ukrainian literature for children and youth. Australian and New Zealand Journal of European Studies: Special Issue: Independence. Archive. Prognosis. Ukraine in 1991-2021 and Beyond, 14 (4). 2022. P. 29–37.
15. Kress G., & van Leeuwen T. Reading images: The grammar of visual design (2nd ed.). London and New York: Routledge Taylor & Francis Group, 2006. 310 p.
16. Lindsay N. The Magic Pudding. Dover Publications, Inc. 2006. Retrieved October 20, 2017, from https://www. gutenberg.org/files/23625/23625-h/23625-h.htm (Original work published 1918)
17. Morecroft, J. Malu Kangaroo: How the first children learnt to surf (B. Bancroft, Illus.). Little Hare Books, 2007.
18. Nikolajeva, M. Children’s literature comes of age. Toward a new aesthetic. Roughtledge. Taylor & Francis Group, 2016. 226 p. (Original work published 1996)
19. Nodelman, P. The Hidden adult: Defining children's literature. Baltimore : The Johns Hopkins University Press, 2008. 390 p.
20. Nørgaard N. New perspectives on narrative and multimodality. In R. Page (Ed.), Multimodality and the literary text: Making sense of Safran Foer’s ‘Extremely loud and incredibly close’ (pp. 115–126). New York, London: Routledge Taylor & Francis Group, 2010.
21. O’Sullivan E. Historical dictionary of children’s literature. The Scarecrow, Inc, 2010.
22. Painter C., Martin J. & Unsworth L. Reading visual narratives: image analysis in children’s picturebooks. UK: Equinox Publishing Ltd, 2012. 181 p.
23. Rees L. Bluecap and Bimbi; Gecko; and Mokee (T. Oliver, Illus.). Hamlyn, 1975.
24. Roughsey D. The Rainbow Serpent (D. Roughsey, Illus.). HarperCollins, 1975.
25. Shavit, Z. Poetics of children’s literature. The University of Georgia Press, 1986. 194 p.
26. Stephens J., McCallum R. Ideology and children’s books. In S. Wolf, K. Coats, P. Enciso, & Ch. Jenkins, Handbook of Research on Children’s and Young Adult Literature (pp. 359–71). Routledge, 2011.
